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【许家长】：
吴老师，你好！
我现在真的快愁死了，必须得请你指教指教。
之前我暗下决心，儿子写作业的事我绝不插手，他爱啥时候写、写成啥样都行，学习是他自己的事嘛。可这刚上小学，事儿全变了。下午放学他照例疯玩，晚饭后才想起作业，我憋着没催，可看着他写作业的样子，我这火就压不住——握笔姿势不对，写一笔擦一笔，作业本上全是橡皮印；拼音更是一团糟，听录音时对着“b-d”“p-q”来回卡壳，光这两项就耗了快俩小时。
等作业写完都九点多了，他扒着玩具箱直抹眼泪，说“妈妈，我还没看绘本，也没喂小乌龟”，我心里揪得慌，可明天七点多要起床，只能硬拽着他去洗澡。这几天天天这样，他委屈我也窝火，明明就一丁点作业，咋就磨蹭成这样？我到底是该狠下心不管，还是该盯着他写？
【吴一钶】：
许家长，你好！
你这股焦虑我太懂了——多少家长都栽在“一年级作业”上，之前信誓旦旦“不插手”，真看着孩子磨磨蹭蹭，谁能真沉住气？
但咱得先换个角度看：孩子不是故意磨蹭。刚上小学的娃，手部小肌肉还没长好，握笔就像握个“不听话的小棍”，写歪了自然要擦；拼音对他来说是全新的符号，就像咱看外文，卡壳太正常了。他不是在“浪费时间”，是在慢慢适应“小学生”这个新身份啊。
其实不用非选“不管”或“硬管”。试试放学先让他玩够20分钟，别等饭后才动笔——孩子疯玩够了，心定得快。他握笔不对，别光说“不对”，拿块小橡皮垫在他手心下，“你试试这样握，笔是不是不晃了？”拼音卡壳时，陪着他把“b”说成“拨浪鼓的拨”，“d”说成“马蹄声的哒”，把符号变具体了，他就不怵了。
不少家长之前也跟你一样焦，后来跟其他家长聊，才发现不用死盯作业，帮孩子搭“小台阶”更管用。比如把作业拆成“先写3个生字，再听5分钟录音”，他完成一项勾个小对勾，还会追着问“妈妈，下一项干啥”。
下面的建议也很重要：
别拿“作业量少”逼孩子快，他慢的时候，先蹲下来看看他卡在哪——是不会还是慌，比催“快点”有用。
祝福你🌹
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